報告分享~外師與中師教學的方式與學生互動

~未深入了解會英文不一定會教英文
別只是因為長的外國人樣就認為把孩子交給這樣的學校外語就學的很精了
在教學過程中，外師與孩子的互動方面並不是那麼的密切
外師異動率高，對孩子學習模式也未必在學習的銜接的上
也不是說外師不好而是外師也有文化適應上的問題呀!
有些園所並未深處瞭解外師的教學態度,人格特質….等等
就可以趕鴨子上架了, 是否真的有考慮到孩子的學習成長還是有錢賺可呢?
現在的家長有些也認為選擇有外師的學校孩子在外語上會學的比較精
因此在選擇學校上也會有所考量,
但是否有想過在日常中也有跟自己的孩子有來個英文生活對話複習,
這也是外語學習重要的一部分~
請家長,學校三思是否真的是為孩子好~

研究個案~一點分享

經過一段時間的回溯觀察法,
在上個月也整理出我們所觀察的抗壓力與保護過孩子的關係及目前老師所需與家長解決的情形
與那班老師討論,老師是說明因為觀察的孩子爸媽從事安親的工作所以很能了解老師的難處
很願意配合老師當然也是希望他家的孩子能夠得到所需的成長。
剛好這是很好解決的一個案例,但有些未接觸孩子所需的教育家長會依照他對孩子的期望所走下去
也因園所競爭多所以也都會順從家長,導致從小就給予孩子不正常的安穩路
就拿我以前也帶過幼班的情形,一位孩子剛滿1歲2個月走路還會跌跌撞撞的孩子
父母捨不得孩子跌倒或受傷所以要求老師給他孩子坐在安全椅就可,上下樓梯抱著就可
但以我們老師的立場當然是希望孩子要所進步,在與家長溝通過後~
家長:如不坐就退學~唉!老師難做退學,學校的老大覺得一個安全椅可保住一位學生何樂不為!
領人家薪水做人家老師的我卡住中間只好照做~
所以這位孩子就真的被安全椅所控制到1歲8個月,真的是扼殺了孩子的成長
當家長發現為何他孩子為何不如別人時還在怪老師不會教……..(無言)
當然不是說老師說的話,教法都是正確的
而是家長能與老師做於良好的溝通給於孩子最適當的成長環境~不是嗎?

印地安的logo圖騰~

剛開始老師發的那張講義並說明為何印地安為何如此的不接受這樣的圖騰…..
然後小組下去討論,~~
剛開始怎麼看也看不出一個所以然,,並不覺得哪有問題的地方,猛盯著四個圖案不覺得哪裡有問題,之後老師又在說明不同的提示,只看表面的我們或許腦子很直吧!還是繼續猛看著圖片,還是一樣的問題並不覺得那兒有問題,然後老師又提醒了一番,我們這組突然被點醒了不是只看於表面上的圖,而是需去了解感受那個國家人民的想法等~為出發點.因為那時看著圖片時根本也沒辦法去體會印地安人的觀點在哪,但當我想到花木蘭時便多少能去體會,為何他們如此的氣憤與不採用這圖騰,人家說~事出必有因~後來我有上網去查看一下美國人與印地安人的歷史因為有種族歧視的關係導致印地安人再那時受到很多的屈辱,這樣的種族上對立的關係當然使得他們無法去接受這樣不屬於自己創造出的代表圖騰~~

期中報告第二篇~幼92丙 40號 吳佩穎

個案研究
人家說一樣米養出百樣人而環境也是培養出"人"不同的觀點習性等等~
我們不能說跟我們自己不一樣的人是有問題的,但為何還需特別的觀察?
如果用幼稚園的小孩來說可在相同年齡互動學習上,比較下相差較多的小孩
因為他學習方面或是行為方面讓老師察覺到或許有問題下
學校的老師多少會比較注意那位小朋友,加以探討輔導等~~
我們的主題~抗壓性與幼兒過度保護的關係~
老師本身在學校觀察的疑點雖不能做主觀的說法,但可將自己觀察到的問題
可利用與父母親的訪談方式漸進式的問出在學校觀察的點到底有沒有邏輯
或是那位學童他家人帶他來上課時的互動情形也可加進我們的觀察範圍
也會詢問其他老師對這孩子的客觀看法,多少都能列入討論的範圍加以做紀錄
也會拿班上年齡相訪的孩子做以相比,並不是老師愛比較而是為了確定在確認
不然誤會那孩子也是算是傷到那孩子了,先瞭解孩子生活的環境及家人給於他什麼
教導態度方式老師在多加以去輔助等~~~

不認真的我受到報應加第一篇心得

幼92丙 40號 吳佩穎
當初在討論個案的主題時想說不要太過於平凡所以大家一起七嘴八舌的說最近的有關幼兒的新聞內容想法之類的,但後來發現不想太平凡的主題,但我們的腦子好像不太靈光~哀,討論過程中大家在互相吐嘈之下我們寫下幾各我們自認為不錯的主題(真的討論蠻久),便也為各各主題先想出幾點大綱來,及如何觀察但發現觀察的方式有限如果要我們平空想像那也太不真實了,所以只好從換主題尋找一個好取手的個案吧!老天爺要救救我們

自從上課月上來一次這裡po我們的討論主題後,之後就開始為了畢業後的工作做了一潘的努力

卻忘了自己該做的報告工作了就連星期5要交的報告我竟然再星期二才知道繳交的時間快到了,自己也發覺到我

對學生這身分做的不認真,這樣只會讓自己忙的很亂而已,今天就想把缺交的部分填補起來結果~~~部落格的密

碼忘記了那就算了,連帳號都給他忘記了~為了救回sammy的部落格電腦不好的我跟電腦拼了,一直猛尋找我家的

帳號及密碼從1點多找到3點哈哈哈~~我快瘋了都還未找到,只好求救好險好心的丁丁願意來幫忙,聰明的丁丁很

快的把sammy的部落格救回阿彌陀佛呀~~

期末考~幼92丙 40號 吳佩穎

民調2007年的政治會更安定還是更混亂?
看了民調的投票數據,問卷的內容是什麼從哪個母群裡做出見解來做分析數據
且現在民眾對政治方面也區分很多顏色,甚至為了這些顏色中毒很深,就拿紅衫軍來說問他們綠營的當頭明年的趨勢如何?想也知他們的回答吧!
並不是說答案不對而是已經沒有客觀立場來做回應了!也就是不可能完全客觀可能會因為偏向某個立場或是強調某人導致民調答案會有不正確,為了避免結果不正確可增進質性的研究探討去長期的收集所要探討的相關資料或是多重的資料.因為一般而言在量化民調方面採取的立場應做好客觀方面的問題點
而量化的研究重視社會事實的量化的可能性與必要性,以便取得到客觀以及減少偏誤,其研究的方法重視精確的控制,常用的方法要有實驗法,調查法,相關法,重視統計分析,所以就已數字的方式呈現.對質性的研究民調的脈絡瞭解.
調查民調的正確性正確的答案是有多少,就以我上一篇<誤差>的報告也是有關政治民調的方面做了一些見解,也在我自己也會看政治相關的報導,在投票前新聞就會調查出民調對某某政治人物所中選的機率有多高,但往往在開票 中選和民調的數據有所偏差,久了數據的調查也成為一個參考
因為民調調查研究本身的控制並不嚴謹或是問卷的題目形式,而一些變相的發生往往有許多的複雜因素,而有些干擾因素並不是調查方面能所控制或是排除的,最多調查的數據方面做個探索性的研究,作為研究的一部分
如果民調方面已成既定事實，又希望能使用所獲得的資料作一些分析，可以針對沒有回答的人的資料（他們的身份背景之類的），觀察他們的特色；並將回答者的資料跟母群體的資料相比對，探討它與母群體的差距；及討論這些差距是否可能影響對母群體的瞭解（也就是，實際使用的資料是否可能因為這些差距，而使所得到的分析結果，無法真實反應母群體的現象）。事實上，一般的調查，回收率大概都不可能接近百分之百；因此，如果有相關的資料，都必須在報告中提出以上的分析結果，讓市民瞭解調查的狀況。得到不會相差太多的誤差

誤差

每次的舉民意調查是預測選舉結果的重要手段之一，每逢選舉前夕各種民調數據陸續登上各大媒體。然而選舉結果與選前的民調並非次次吻合，有時甚至出現較大的誤差，在台灣這種出乎意料之事已多次發生，讓人覺得選舉民調並不能全信。真的有時看民調的數據與選出來的結果都有所誤差,跟選出來的結果並不同

　　民調機構可謂五花八門，有各政黨內部的民調部門，有媒體民調（如聯合報、TVBS電視台等），有學術單位的民調（如政治大學選研中心等），有民調公司，例如國際知名的蓋洛普民調公司。

　　一個科學化的選舉民調需要科學的抽樣設計、標准化的訪問過程、專業的資料處理以及客觀的詮釋與公布。而從選舉民調結果可以預測選民投票模式，修正選舉策略，以判斷選舉結果。2005年底台灣地區“三合一選舉”前的選舉民調與選舉結果較為吻合，國民黨確實大勝﹔但民調也有誤判的時候，如剛剛結束的高雄市長選舉國民黨候選人黃俊英的民調也一直領先民進黨候選人陳菊（如聯合報9月到11月的民調顯示，黃俊英一直領先陳菊，差距最大時有15%，最小時為4%，一般維持在10%），但最后的結果恰恰相反，后者獲得了選舉的勝利。

　　由於採用科學方法進行數據收集和分析，選舉民調相對於一般的選舉新聞來說有其“精確性”的一面，但也存在著諸多盲點：首先，民調的結果往往受到民調問題的設定、民調時間的選擇、樣本的抽取等因素的影響，而且許多民調採用電話簿抽樣，而電話簿中沒登記者眾多，這將直接導致誤差的增加。其次，盡管民調機構自認中立，但被訪者往往根據自己的印象將其劃歸不同的陣營。泛綠選民如果接到親泛藍的民調機構的調查，可能表現出較高的拒訪率和較低的泛綠支持度，反之亦然。其三，民調在島內選舉中已不僅僅是所謂民意的反映，在很大程度上成為競選策略的一部分。一些政黨和候選人在選前故意發布虛假民調，借以鼓舞士氣、喚起危機意識或者誤導、麻痺對手。另外，民調對選舉中的“棄保”效應也產生一定影響。一個在各項民調中長期居於第三的候選人，很容易被選民舍棄。

回收率低並不一定就代表回答的人都屬於某些特別特質的人，但會讓使用資料及看報告的人非常不安，不知報告的意義為何。

因此應該在，回收率低時，第一個步驟是企圖挽救，也就是催收，一而再，再而三地拜託受訪者答覆，讓受訪者瞭解問卷的目的與意義，再寄一次問卷，甚至對那些有回覆的人有一些獎勵獲回饋，可使回收率提高一些。